在教育内卷现象日益加剧的当下，社会各界都在思考：怎样的教育才能真正为孩子的未来负责?什么样的学校能够在激烈竞争中坚守教育初心?天山实验中学部郝光燕校长发出了振聋发聩的追问：天山教育向哪里去?要创造什么?如何创造?这一系列问题，不仅关乎天山教育自身的走向，也为整个教育行业提供了深度思考的契机。

　　厘清根本追求，坚守教育底线

　　在探寻天山教育发展方向之前，明确其根本追求至关重要。天山教育致力于为学生提供稳定优异的学业质量，为他们更广阔美好的未来筑牢根基;同时，注重培养学生良好的品格习惯和严格的规则意识，为其成为未来领军人物积蓄道德信念。

　　然而，天山教育坚决摒弃一些不良做法：不与他人比拼“内卷”程度，不将清北录取数量作为唯一追求，不采用各种手段在招生中争夺排名。这种坚守，体现了天山教育对教育本质的深刻理解和对功利化倾向的有力抵制。

　　构建育人生态，追求全面增值

　　天山教育希望师生携手共进，并期待家长真心参与，共同构建一个良好的育人生态。在这个生态中，营造如家如亲的师生关系，让学生在教育规约下享受自由，在教学引导下实现自主向优，在教师指导下推动主动发展，在严谨学业质量基础上促进多元进步。天山教育追求的是为学生全面增值的教育，即“思方行圆”。

　　同时，天山教育牢固树立师生共同担当大事的志向，培养他们耐得住琐碎细节的认真坚韧品质，也就是“志远意坚”。郝校长指出，大节不追求，即便有才华也难以施展，一生可能碌碌无为;细节不讲究，就像堤溃蚁孔、气泄针芒，一生可能毁于日复一日的懈怠。唯有兼顾志向与细节，才能厚积薄发，行稳致远。

　　天山教育要在严肃追求稳定的高品格、高学业质量，为学生未来打好基础的同时，营造一个让学生拥有自主成长时间和空间的教育生态，让教育如和风拂面，让孩子们在自由阳光下，有充足的时间、空间、条件和环境做回自己。

　　扎实推进举措，落地生态教育

　　为实现全面增值的生态教育，天山教育选准对品格、能力、成长最具重要意义的基础，扎实推进六个方面的工作：

　　身心健康第一位：天山师生全员共同参与体育活动，天天动起来，将健康作为第一追求。

　　动手实验人人熟练：课程涉及的大大小小实验，指导全体学生熟练操作，实现人人“硬通关”。

　　课后巩固全覆盖：通过单独或整合方式，确保每一个学生对每一个问题都有完整的思考训练过程。

　　自主发展有空间：学生自组社团，要求人人参与，在交往能力、兴趣发展、组织与领导能力方面得到集成锻炼。

　　自主管理有路径：学生事务通过班干部、年级自管会实现有组织、有实践、有仲裁;涉及全校学生事务设立“影子校长”，可以约谈和质询学校任何部门，更好地服务学生成长发展。

　　教学相长有机制：建立议教评教机制，实行学生议员制，向年级、课程、教育教学部门领导提意见、发质询，督促改善教育教学和管理服务。

　　营造文化氛围，彰显教育底色

　　文化是学校的灵魂，品格是教育的根本。天山教育的文化建设并非空洞的口号标语，而是师生共同的精神追求和行为准则。

　　天山教育倡导师生都要有主人翁意识，在教育教学中敢于担当，勇于创新，将被动执行转化为主动作为。师生讲德行，讲科学讲逻辑，精神明亮，共育清正学风教风，追求的不仅是知识的传授，更是人格的塑造，让理性思维与道德品质并重，让师生都成为品格高尚、思维清晰的人。

　　师生讲亲情，各自发光，互相照亮，相互成就。师生关系不应只是知识的传递关系，更应是生命的陪伴与成长的见证。这种文化氛围的营造，需要每一位师生的共同努力，需要在日常的教育教学实践中不断积淀和升华。

　　坚守教育初心，探索特色之路

　　教育是一项关乎未来的事业，容不得半点浮躁与功利。天山对教育的探索，是对当前教育困境的理性思考，是对教育本真的执着坚守。

　　尽管这条路并不平坦，需要持续的探索与坚持，但天山教育始终秉持“思方行圆、志远意坚”的教育理念，始终坚持为学生全面增值的育人目标。我们相信，天山教育必将走出一条属于自己的特色发展之路，让每一个孩子在天山的怀抱中健康成长，让每一位师生在教育的征程上相互成就，这是天山教育不变的教育初心!